四年级下册《察看物体》讲授反思 四年级下册《

  四年级下册《察看物体》讲授反思_打算/处理方案_适用文档。四年级下册《察看物体》讲授反思 四年级下册《察看物体》讲授反思本节课的内容是进修空间取图形学问的需要根本,对 于帮帮学生成立空间不雅念,培育学生的空间想象能力有着不成轻忽的感化。成功之处: 数学讲授要沉

  四年级下册《察看物体》讲授反思 四年级下册《察看物体》讲授反思本节课的内容是进修空间取图形学问的需要根本,对 于帮帮学生成立空间不雅念,培育学生的空间想象能力有着不成轻忽的感化。成功之处: 数学讲授要注沉学问的构成过程是当前数学课程的一个主要。 本节课我预备了 大量的小正方体做为学具,设想了猜一猜、想一想、画一画等勾当,让学生正在勾当中发 现问题,处理问题,切身体验从分歧的察看到物体的面是分歧的。第一次操做从不雅 察由 4 个小正方体构成的立体图形,给学生充实的时间思虑,指导他们从拼摆到察看到 绘图,使学生加深对实物和视图关系的认识。对于那些有坚苦的学生,让小组长帮帮拼 搭、再察看,如许做是让各条理程度的学生都能控制,对加强学生的进修决心,调动学 习的积极性,起到很大的感化。接着用了 4 个小正方体拼搭出了 3 种分歧的立体图形, 让学生从反面、、侧面进行了察看,体味物体的外形分歧,从统一个角度去察看, 看到的外形可能分歧,也可能不异。接着设想一组,对于学问的理解、控制和熟练 使用起着“催化”感化,出格是题的设想,完全交给学生自从完成,摸索分歧的拼 摆方式,给学生供给更大的思维空间,从而使学生的曲不雅思虑能力和空间想象能力获得 更为充实的熬炼。不脚之处:因为学生空间思维能力的分歧,导致察看的角度,察看到 的图形有误差,致使呈现画犯错误图形。再教设想:关心学生的言语表达能力,这也是 逐步消弭学生只听不说,上课不积极回覆问题的习惯, 。